Вера Геннадьевна Матвеева

Преподаватель русского языка, литературы и начал естествознания (предмет «Окружающий мир»)

Преподаю:

  • Русский язык в 9Б группе
  • Литературу в 7 группе
  • «Окружающий мир» в 4 и 6 группах

Биография

 

Родом из России. Работала директором детской библиотеки. Руководила детским литературным кружком при библиотеке и кружком культуры чтения. Стремилась прививать любовь к лучшим произведениям детских писателей, учила работать с энциклопедиями, словарями, справочниками.
В Австралии с 2004 г.
Педагогический стаж 6 лет. В настоящее время работаю воспитателем в детском центре. В русской школе с 2013 г.
Всегда любила работать с детьми. Круг моих интересов так или иначе всегда связан с книгами. Люблю читать книги сама и стараюсь прививать эту любовь детям.

Образование и квалификации
Казанский институт культуры – 1990  г.
Курсы преподавателей мировой художественной культуры ( г. Йошкар-Ола) – 1999-2001 г.г.
Marden Senior College -2018г. (Certificate III in Early Childhood Education and Care)

Библиотекарь/библиограф, преподаватель мировой художественной культуры.

Программа - 2018

ЧЕТВЁРТАЯ ГРУППА. Окружающий мир 2018

Свои задачи в преподавании курса "Окружающий мир" для ребят 4 группы вижу в том, чтобы:

- формировать любознательность, познавательный интерес к природе, обращать внимание детей на наиболее заметные особенности живых организмов; учить искать дополнительную информацию из альтернативных источников;
- формировать представление об отличии природы от рукотворного мира, учить выбирать из предложенных предметов, картинок и слов, обозначающих предметы, природные объекты;
- учить детей различать по существенным признакам объекты живой и неживой природы, приводить примеры тех и других;
- показывать, что для разных мест Земного шара характерны разные объекты живой  и неживой природы;
- приобщать детей к экспериментированию.

Ребята научатся:

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
  • располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».
  • различать изученные объекты живой и неживой природы;
  • описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку) и т.д.;
  • сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
  • соотносить времена года и месяцы;
     находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
  • соблюдать правила поведения в природе;
  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий, предложенных учителем;
  • анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
  • проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей) по заданной теме.

Обучение будет вестись в двух направлениях: накопление знаний о мире и формирование умений пользоваться различными языковыми формами устной речи.
Ребята будут работать в отдельных тетрадях, на страницах которых предложены различные задания. Задания направлены на развитие мышления, памяти, моторики, речи .
Цель заданий - заложить основы для последующего изучения окружающего мира и русского языка.

ШЕСТАЯ ГРУППА. Окружающий мир 2018

Свои задачи в преподавании курса для ребят группы вижу в формировании у ребят общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;   в формировании знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественнонаучных дисциплин;

В результате изучения предложенного курса ребята научатся:

  • характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия; определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;сравнивать и различать формы земной поверхности;
  • приводить примеры веществ; сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы; и твердом состояниях, характеризовать их свойства; измерять температуру с помощью термоьетра;
  • исследовать свойства воды и воздуха, характеризовать их свойства; измерять температуру воды и воздуха с помощью термометра;
  • характеризовать кругооборот воды в природе;
  • обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой .
  • извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии), готовить доклады и обсуждать полученные сведения;

СЕДЬМАЯ ГРУППА. Литература 2018

Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции ребят.

Программа по литературе для ребят 7 группы составлена на основе учебника «Литературное чтение», рабочей тетради к учебнику,

Задачи курса:

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
  • формирование умения пользоваться альтернативными источниками информации;
  •  развития устной речи, умения участвовать в диалоге с учителем и однокласниками, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
  • формирование эстетического чувства, умения отличать художественное произведение от научного;
  • совершенствование навыка чтения посредством специальных упражнений и заданий на развитие техники и выразительности чтения;
  • формирование эмоциональной отзывчивости и умения сопереживать;
  • обогащение предствалений об окружающем мире.

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность у ребят следующих умений:

  • воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
  • осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
  • самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
  • самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;
  • делить текст на части, составлять простой план;
  • самостоятельно формулировать главную мысль текста;
  • находить в тексте материал для характеристики героя;
  • подробно и выборочно пересказывать текст;
  • составлять рассказ-характеристику героя;
  • составлять устные и письменные описания;
  • по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
  • высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
  • относить произведения к жанрам рассказа, стихотворения, сказки по определённым признакам;
  • различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
  • видеть в художественном тексте сравнения, олицетворения;

На уроках ребята будут учится излагать свои мысли в процессе общения и обсуждения  различных тем, а также путём  выполнения письменных и устных заданий, написания небольших по объёму сочинений.

Содержание и построение курса определяется возрастными особенностями ребят 7 группы, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным опытом, а также необходимостью создать условия для совершенствования навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

 Для достижения целей и решения поставленных задач мы будем привлекать все доступные средства: использовать различные пособия , аудио и видеоматериалы, самые разнообразные тренажёры и прочие материалы.

ДЕВЯТАЯ "Б" ГРУППА. Русский язык 2018

Свои задачи в преподавании курса для ребят группы вижу в развитии и совершенствование всех видов речевой деятельности, а также навыков грамотного письма.

В 2018 году ученики 9 группа продолжает работу по учебнику Рамзаевой Т. Г. «Русский язык» с привлечением целого ряда других учебных материалов.

Курс русского языка направлен на повторение и закрепление следующих тем:

  • Части речи(существительное, прилагательное и глагол). Уточнить и систематизировать знания учащихся об изученных существенных признаках частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог) и дать представление о других существенных признаках частей речи (категории рода, падежа, времени, лица (у местоимений)), формах изменения имен существительных (по числам, падежам), имен прилагательных (по числам, по родам в единственном числе, падежам), глаголов (по числам, временам), глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
  • Слово. Предложение. Текст. Развивать умение делить текст на части, составлять план, определять тему и идею текста.
  • Звуки и буквы. Слог. Ударение. Состав слова.
  • Правописание гласных и согласных в корне слова.
  • Правописание приставок, суффиксов, окончаний. Формирование представлений об основе и окончании, суффиксе и приставке, их существенных признаках.
  • Разделительный ь и ъ.
  • Главные и второстепенные члены предложения.

На уроках ребята будут учится излагать свои мысли в процессе общения и обсуждения на русском различных тем, а также путём  выполнения письменных и устных заданий, написания диктантов и изложений.