Вера Геннадьевна Матвеева

Преподаватель русского языка, литературы и начал естествознания (предмет «Окружающий мир»)

Преподаю:

  • Чтение в 5-ой и 6-ой группах
  • Окружающий мир в 4, 5 и 7 группах

Биография

Родом из России. Работала директором детской библиотеки. Руководила детским литературным кружком при библиотеке и кружком культуры чтения. Стремилась прививать любовь к лучшим произведениям детских писателей, учила работать с энциклопедиями, словарями, справочниками.
В Австралии с 2004 г.
Педагогический стаж 6 лет. В настоящее время работаю воспитателем в детском центре. В русской школе с 2013 г.
Всегда любила работать с детьми. Круг моих интересов так или иначе всегда связан с книгами. Люблю читать книги сама и стараюсь прививать эту любовь детям.

Образование и квалификации
Казанский институт культуры – 1990  г.
Курсы преподавателей мировой художественной культуры ( г. Йошкар-Ола) – 1999-2001 г.г.
Marden Senior College -2018г. (Certificate III in Early Childhood Education and Care)

Библиотекарь/библиограф, преподаватель мировой художественной культуры.

Программа - 2019

Литература 2019

Цель уроков литературного чтения –  - организация самостоятельного чтения ребят на уроках и дома.

ПЯТАЯ ГРУППА

Программа по литературе для ребят 5 группы составлена на основе учебника «Литературное чтение», рабочей тетради к учебнику и «Хрестоматии детской классики».

Задачи курса:

  • совершенствование навыка чтения посредством специальных упражнений и заданий на развитие техники и выразительности чтения;
  • формирование сознательного, правильного чтения, навыков чтение про себя, осознание смысла доступных по объёму и жанру произведений при чтении про себя;
  • формирование умения разъяснять заглавие текста, находить в тексте необходимую информацию;
  • формирование умения проникнуть в эмоциональный строй произведения, представить в воображении картины, события, лица на основе словесных картин, созданных автором (с привлечением иллюстраций и картин);
  • знакомство ребят с произведениями детской литературы как явлениями культуры (видами, жанрами литературных произведений и т.д.), чтение учителем текстов и использование аудио и видеоматериалов;
  • учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.
  • развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи ребят, обогащание их словарного запаса.

ШЕСТАЯ ГРУППА

Программа по литературе для ребят 6 группы составлена на основе учебника «Литературное чтение», рабочей тетради к учебнику и «Хрестоматии детской классики».

Задачи курса:

  • формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
  • формирование умения пользоваться альтернативными источниками информации;
  • развития устной речи, умения участвовать в диалоге с учителем и однокласниками, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
  • формирование эстетического чувства, умения отличать художественное произведение от научного;
  • совершенствование навыка чтения посредством специальных упражнений и заданий на развитие техники и выразительности чтения;
  • формирование эмоциональной отзывчивости и умения сопереживать;
  • воспитывать чувство юмора, используя смешные сюжеты из литературы;
  • продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы);
  • помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением;
  • обогащение предствалений об окружающем мире.

Содержание и построение курса определяется возрастными особенностями ребят 5 и 6 групп, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным опытом, а также необходимостью создать условия для совершенствования навыка чтения и умения «погружаться» в мир художественного произведения.

Для достижения целей и решения поставленных задач мы будем привлекать все доступные средства: использовать различные пособия , аудио и видеоматериалы, самые разнообразные тренажёры и прочие материалы.

Окружающий мир 2019

Свои задачи в преподавании курса "Окружающий мир" для ребят вижу в том, чтобы:

  • формировать любознательность, познавательный интерес к природе;
  • формировать умение детей наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение;
  • учить работать с информационным и научным текстами;
  • учить искать дополнительную информацию из альтернативных источников;
  • приобщать детей к экспериментированию;
  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.

ЧЕТВЁРТАЯ ГРУППА 

Ребята получат возможность научиться:

  • различать изученные объекты живой и неживой природы;
  • описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку) и т.д.;
  • сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
  • соотносить времена года и месяцы; находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
  • соблюдать правила поведения в природе;
  • понимать содержание текста, применять полученную информацию при выполнении заданий, предложенных учителем;
  • сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
  • называть признаки отличающие домашних животных от диких;
  • проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей) по заданной теме.

Ребята будут работать в отдельных тетрадях, на страницах которых предложены различные задания. Задания направлены на развитие мышления, памяти, моторики, речи .

ПЯТАЯ ГРУППА

Ребята получат возможность научиться:

  • классифицировать объектоы природы на основе их существенных признаков;
  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты;
  • использовать дополнительный материал в Интернете при изучении нового материала или при составлении рассказа, доклада;
  • использовать при выполнении заданий информационные тексты;
  • связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
  • характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела;
  • пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
  • называть основные свойства воздуха и воды;
  • наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;
  • различать части растений; делать выводы о значении корня, стебля, цветка растений;
  • выращивать растения с помощью взрослых (родителей) в домашних условиях (из семян);
  • характеризовать роль грибов в природе и жизни людей;
  • азличать, чем животные отличаются от растений;
  • называть, что необходимо животным для их существования(укрытие, пиша ит.д.) различать способы защиты животных от врагов;
  • готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей) по заданной теме.

СЕДЬМАЯ ГРУППА

Ребята получат возможность научиться:

  • пользоваться различными источниками информации при добывании знаний;
  • готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
  • объяснять, внутреннее строение и происхождение форм поверхности Земли;
  • характеризовать горные породы Земли в зависимости от их происхождения;
  • различать полезные ископаемые в зависимости от их свойств;
  • объяснять, благодаря каким свойствам горных пород люди их используют;
  • объяснять, как формируется почва;
  • называть основные свойства почв и причину плодородия почв;
  • объяснять причины разрушения почв;
  • характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы;
  • сравнивать клетки растений и животных;
  • объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
  • различать основные органы и системы органов человека;
  • характеризовать основные функции систем органов человека;
  • применять знания о своём организме в жизни;
  • оценивать, что полезно для здоровья, а что — вредно;
  • объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

Обучение будет вестись в двух направлениях: накопление знаний о мире и формирование умений пользоваться различными языковыми формами устной речи.
Для достижения целей и решения поставленных задач, мы будем привлекать все доступные средства: использовать различные пособия и учебные материалы, аудио и видеоматериалы,
Цель заданий - заложить основы для последующего изучения в основной школе естественнонаучных дисциплин, развития речи и обогащение словарного запаса.

Спасибо, уже видел(а)
Приглашаем Вас посетить специальную страничку на нашем веб-сайте, посвященную юбилейному 2019-му году.