Владимир Ионович Кантер

Директор школы, преподаватель русского языка и литературы, истории, географии, истории искусства, руководитель театральной студии при школе.

Преподаю:

  • Историю в 9, 10, 11 и 12 группах.
  • Литературу в 11 группе.
  • Веду театральную студию при школе.

Биография

  • Родом из Грузии. Около 20 лет преподавал историю в Республиканской физико-математической школе при Тбилисском университете, в других тбилисских школах.
    В Австралии с 1993 г. В австралийских школах преподавал с 1997 по 2015 год, в том числе 14 лет в Аделаидском православном колледже Св. Георгия (учитель-библиотекарь, преподаватель предметов «Общество и окружающая среда»/Society and Environment и «Ресурсное обеспечение процесса образования»/Resource based learning).
    С 1994 года по настоящее время (с перерывом в 2003-06 гг.) работаю в нашей русской школе (Аделаидская русская этническая школа Ассоциации «Давай поговорим!», с 2009 г. – Русская школа имени А. С. Пушкина).
    В 1995-2001 годах (с перерывом в 1997 году, когда я работал за пределами Аделаиды) и вновь с августа 2009 г. - директор школы.
    Педагогический стаж 44 года. Преподавал и преподаю предметы гуманитарного цикла (всемирную и российскую историю, русский язык и литературу, географию, основы драматического искусства, историю искусств).
    Самая высшая награда – уважение и признательность бывших учеников, со многими из которых (в том числе теми, кто окончил школу 30-40 лет назад) поддерживаю связь до сих пор.
    В 2001 г. отмечен почётным званием «Учитель года этнических школ Южной Австралии» (звание может присваиваться лишь единожды).
    В 1994-2014 гг. являлся художественным руководителем Аделаидского Русского Театра «АРТ».
    В 2011 г. награждён медалью «ЗА УСЕРДИЕ» Совета российских соотечественников Австралии за многолетнюю работу по сохранению и развитию русской культуры и русского языка в условиях эмиграции.
    Образование и квалификации
    Тбилисский педагогический университет (ленинский стипендиат, диплом с отличием) - 1974 г. Преподаватель истории и общественных наук. (B. of Arts / Education with specialisations in History and Social Studies with Distinction).
    Университет Южной Австралии - 1995 г. Библиотекарь, специалист в области информационных технологий (Graduate Diploma in Information Studies).
    Университет имени М. Флиндерса - 1996 г. Преподаватель предмета "Общество и окружающая среда" - История и География, преподаватель Русского языка (Bachelor of Education with specialisations in Studies of Society and Environment and Languages Other Than English - Russian).

  • Преподаватель истории, географии, русского языка и литературы, библиотекарь.

Программа - 2018

Цели преподавания предметов гуманитарного цикла в субботней школе:

  • - обогащение знаний наших ребят, расширение их кругозора, существенное дополнение знаний, получаемых в основной школе;
  • - сохранение, углубление и дальнейшее развитие навыков чтения, понимания различных видов текстов, письменного и устного общения на русском, расширение словарного запаса;
  • - создание дополнительных возможностей для формирования у учащихся более полного представления о современном мире;
  • - углубление понимания значительности и важности вклада России в мировую цивилизацию.

Достижение этих целей требует слаженных усилий всех заинтересованных сторон - учеников, их родителей и преподавателя. Уверен, что совместными усилиями мы и в этом году достигнем значимых успехов.

ИСТОРИЯ: ПРОГРАММА 2018

Курс истории в нашей школе основан на материале и учебниках, которые используются в средних школах Российской Федерации. Однако, слепое копирование российской программы совершенно неприемлемо, в первую очередь из-за того, что занятия у нас проходят лишь 1 раз в неделю и контингент наших учеников существенно отличается от контингента школ России. Эти отличия определяют особенности нашей программы:
 - концентрация на самых важных, ключевых понятиях, образах и деятелях рассматриваемой эпохи,

- приоритетное использование аудиовизуальных текстов и иллюстративного материала,
- необходимость там, где возможно, проводить связь с историей Австралии,
- необходимость учитывать языковые особенности наших учеников, которые в большинстве своем в англоязычны, а значит непременно объяснять все непонятные слова с привлечением, если необходимо, их английских эквивалентов,
- непременное выполнение домашних заданий (ответы на вопросы, самостоятельный просмотр учебных фильмов, составление планов и т. д.).

Результатами изучения истории в школе являются следующие навыки и умения учащихся:
Умение связно рассказывать об исторических событиях.
Умение ориентироваться в хронологии.
Умение выделять самое главное, основное, умение составлять конспект.
Умение извлекать информацию из различных источников.
Умение определять причины и следствия, выявлять логическую последовательность событий.
Умение понимать почему люди поступали так или иначе в различные исторические эпохи.
Умение давать нравственную оценку историческим явлениям и деятелям.
Умение вести аргументированную дискуссию на исторические темы.
Умение рассматривать историю России как часть всемирной истории, понимать и ценить культурное наследие России.
Умение самостоятельно работать с учебником и историческими картами.

 ДЕВЯТАЯ ГРУППА

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА. АНТИЧНОСТЬ.
ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ
Древнейшая Греция
Полисы Греции
Победа греческой демократии над восточной деспотией
Расцвет Греции
Упадок Греции. Рождение нового мира
ДРЕВНИЙ РИМ
Ранний Рим
Поздняя республика
Гражданские войны в Риме. Гибель республики
Возникновение и расцвет Римской империи
Поздняя империя

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
Западная Европа в раннее Средневековье
Византия и славянский мир
Арабский мир в VI—XI веках

ДЕСЯТАЯ ГРУППА

НОВАЯ ИСТОРИЯ (16-18 ВЕКА)
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (16 ВЕК)
ИСТОРИЯ РОССИИ 16 ВЕКА
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (17-1-ая половина 18 ВЕКА)
ИСТОРИЯ РОССИИ (17-1-ая половина 18 ВЕКА)
Смутное время начала XVII в. в России
Россия в XVII в.
Эпоха Петра I
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (КОНЕЦ 18 ВЕКА).
Закат «старого порядка». Экономическое, социальное и политическое развитие Европы в XVII-XVIII вв.
ИСТОРИЯ РОССИИ (2-ая половина 18 ВЕКА)
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. СТРАНЫ ВОСТОКА В 16-18 ВЕКАХ
ОСНОВНЫЕ ИТОГИ ИСТОРИИ XVIXVIII ВВ.

ОДИННАДЦАТАЯ ГРУППА

ИСТОРИЯ РОССИИ (1-ая половина 19 ВЕКА)
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: вторая половина 19 ВЕКА
Эпоха национальных войн и «революций сверху»
Конец столетия: преобладание Европы
ИСТОРИЯ РОССИИ (1855-1894 гг.)
ВЕК ЕВРОПЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ (до 1917 г.).
МИР В НАЧАЛЕ 20 ВЕКА
ИСТОРИЯ РОССИИ (1894-1914 гг.)
Самодержавное правление
От самодержавного правления к думской монархии
Думская монархия
ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

ДВЕНАДЦАТАЯ ГРУППА

ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (1939—1945)
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ (вторая половина 20-го — начало 21 века)
ИСТОРИЯ РОССИИ (вторая половина 20-го — начало 21 века)
СССР в послевоенные годы (1945—1953)
Десятилетие Н.С. Хрущева (1953—1964)
От стабильности к кризису (1964—1984)
Перестройка (1985—1991)
Современная Россия (1991-2018)
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ (вторая половина 20-го — начало 21 века) -продолжение.
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА: ПРОГРАММА 2018.

ОДИННАДЦАТАЯ ГРУППА

Освоение русского языка, дальнейшее совершенствование навыков русской устной и письменной речи невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям великой русской классической литературы. Преподавание литературы даёт бесценный материал для нравственного воспитания учащихся, для формирования их жизненной позиции и личностных характеристик, для развития их интеллектуальных и творческих способностей. Поэтому включение литературы в качестве отдельного предмета в учебный план – это очень важная часть обучения в нашей школе.
Школьная программа по литературе опирается на список произведений, предусмотренных к изучению программой российских школ. Однако, применение российской программы в наших условиях в полном объёме совершенно невозможно. Поэтому наша программа ставит задачу лишь самого общего знакомства учеников австралийской школы с русской классической литературой  (в данном случае, применительно к 11 группе, с русской классической литературой 19 - начала 20 века).
 Большинство произведений изучаются в сокращении или в изложении, ученикам предлагается знакомиться не с их полным текстом, а лишь с их кратким содержанием. Но при этом знакомство с фрагментами авторского текста, чтение каких-то отрывков вслух, их обсуждение и анализ в процессе свободных бесед на уроках, является совершенно необходимым. Цель такой работы – показать красоту, точность, виртуозность использования русского языка различными авторами, продолжать учить ребят умению проникать в глубинный смысл того или иного литературного произведения, понимать авторскую позицию и особенности художественных методов, используемых автором, способствовать обогащению их русской речи и навыков передачи их мыслей и чувств на русском. Приобретаемые в русской школе знания и навыки должны помогать ребятам и в их учёбе в основной школе.
Важнейшим подспорьем в изучении в этом году литературных произведений в 11 группе должны стать навыки поиска, оценки, отбора  и использования учениками необходимой информации в Интернете, широкое использование аудиовизуальных текстов и иллюстративного материала, а также учебник-хрестоматия по литературе, которым обеспечиваются все ученики класса.
Виды работ, которыми должны владеть ребята, включают:
 - осознанное чтение про себя и выразительное чтение вслух,
 - анализ текста: сравнение, сопоставление его отдельных частей, выделение характерных особенностей текста и/или героев произведения,
 - краткий пересказ текста,
 - составление плана,
 - высказывание в процессе обсуждения своей аргументированной и опирающейся на текст точки зрения – как в устной, так и в письменной форме,
 - использование различных источников информации, включая энциклопедии, словари, ресурсы интернета и т. д.

В 2018 учебном году предусматривается дальнейшее знакомство учеников группы с творчеством Пушкина, Лермонтова, Гоголя, а также Л. Толстого, Достоевского, Чехова, Горького, Булгакова, с поэзией Серебряного века:

А. С. Пушкин – лирика, «Повести Белкина», «Евгений Онегин».
М. Ю. Лермонтов – лирика, «Песня про купца Калашникова», «Герой нашего времени».
Н. В. Гоголь – «Шинель», «Мёртвые души».
Л. Н. Толстой – «Война и мир».
Ф. М. Достоевский – «Преступление и наказание».
А. П. Чехов – «Ионыч».
А. М. Горький – «Старуха Изергиль».
М. Н. Булгаков – «Мастер и Маргарита».
Поэзия Серебряного века: А. Блок, В. Маяковский, А. Ахматова, Н. Гумилёв, О. Мандельштам, М. Цветаева, С. Есенин, Б. Пастернак.

О домашних заданиях.

Убеждён, что обязательное, регулярное и качественное выполнение ребятами домашних заданий в полном объёме является очень важным условием успешности и результативности нашей совместной работы. Особенно учитывая тот факт, что занятия проходят лишь раз в неделю. Надеюсь на понимание и поддержку родителей в этом вопросе. Со своей стороны буду стараться делать всё возможное, чтобы дополнительная нагрузка ребят, связанная с выполнением домашних заданий, оставалась приемлемой. Этому служит и использование мной дифференцированных заданий, отвечающих индивидуальным особенностям каждого ученика, и равномерное распределение нагрузки на всю неделю.

Как и прежние годы, важной частью учебного процесса остаётся для меня действенная и постоянная связь с родителями моих учеников, их регулярное информирование о ходе текущей работы и любых изменениях в моих планах.

Если возникают вопросы – звоните или пишите, всегда рад выслушать и помочь всем, чем смогу. Огромное спасибо за ваше доверие, поддержку и понимание.

ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ

Помимо уроков, в 2018 г. вновь веду занятия в театральной студии при школе. Страничку этого факультатива смотрите ЗДЕСЬ.

В первые месяцы года участники студии продолжат работу над спектаклем "Маугли". Показ сказки в помещении Star Theatre-1 состоится 27 мая.

О дальнейших планах – в своё время.