Юлия Евгеньевна Котова

Преподаватель русского языка и литературы

Преподаю:

  • Русский язык в объединённой 10А-11-ой группе, в объединённой 11-12Б группе и в группе 10Б
  • Литературу в 9-ой и 11-ой группах

Биография

Родом из России, родилась и провела большую часть своей жизни на Южном Урале, преподавала в специализированной школе с изучением ряда предметов на английском языке. Затем работала в Москве, преподавала историю и обществознание. В Австралии с 2009 года.
Педагогический стаж 25 лет. В русской школе работаю c 2015 г.
Я с большой любовью отношусь к русскому языку и классической русской литературе и очень заинтересована в сохранении этого богатства здесь, в Австралии, в передаче моих знаний моим дорогим ученикам.
Горжусь своими бывшими учениками, многие из которых стали победителями городских, областных и участниками российских олимпиад по праву, обществознанию и истории. Мне всегда радостно получать хорошие отзывы от тех из них, которым мне удалось помочь открыть более широкие горизонты в жизни.

Образование и квалификации

Уральский Государственный Университет - 1984 г. - Преподаватель истории, обществознания, русского языка и литературы. (B. of Arts in Education with specialisations in History, Social Studies, Russian Language and Literature).

Учитель высшей категории.

Программа - 2019

ДЕВЯТАЯ ГРУППА

ЛИТЕРАТУРА 2919

Литературное чтение наряду с русским языком формирует грамотность, способствует общему развитию ребенка. Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной связи с кусом русского языка. Оба эти предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка.

Цели и задачи.

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

 - развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
 - овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
 - воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта ребят, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных качеств.

Задачи:

- формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;
- развитие устной речи, творческих способностей детей;
- приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов.

Ученики получат возможность:

 - ближе познакомиться с национальными традициями русского народа, сохранять их;
 - познакомиться как с произведениями русских, так и иностранных авторов на русском языке;
- находить в Интернете и в библиотеках произведения о России;
 -  создавать свои собственные проекты, писать планы к текстам;
 - улучшить технику чтения, овладеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения.

Содержание программы

  1. Делу время — потехе час.

 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Показ видеофильма. Инсценирование фрагмента произведения.
В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского.
В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование фрагмента произведения.

  1. Страна детства.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герой произведения.
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения.
М. М. Зощенко «Елка». Аудио прослушивание. Герои произведения. Составление плана. Пересказ.

  1. Поэтическая тетрадь 1.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
В. Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Аудио-стихи. Выразительное чтение.
С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении. Проект "Живая поэзия". Читает Сергей Безруков.
М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.
Конкурс чтецов.

  1. Природа и мы.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.
А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.
М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
Е. И. Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.
Проект: «Природа и мы».

  1. Поэтическая тетрадь 2.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Д. Б. Кедрин «Бабье лето».
Н. М. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.
С. А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.
Презентация. Осень.

  1. Страна Фантазия.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа. Фрагмент фильма об Электронике.
Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов. Тайна третьей планеты. Просмотр мультфильма.

Переводные произведения.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.
Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков. Просмотр фрагмента фильма.

ГРУППА ДВЕНАДЦАТАЯ-2

Русский язык 2019

Учебник, по которому мы работем, нацелен на овладение учащимися одновременно устной и письменной формами речи на основе сознательно-практического подхода к изучению иностранного языка. Программа разделена на модули, в начале каждого из которых дается литературный материал, - как правило это специально подобранный текст или отрывок из классического произведения. Упражнения к тексту предусматривают работу с определенными речевыми формулами, полезными для учеников (они выделены в текстах). Тексты усложняются по мере продвижения от модуля к модулю. Все лексические и грамматические упражнения в пределах одного модуля так или иначе связаны с предложенным текстом.
Огромное значение уделяется лексике и словообразованию. Тексты подобраны таким образом, что в них нет архаичных, малоупотребляемых слов.
Грамматика также изучается по речевым формулам, содержащимся в предложенных текстах или специально подобранных предложениях.

Цель данной программы: формирование на основе приобретенных знаний речевых навыков и умений, что позволит учащимся общаться на русском языке в реальных ситуациях, а также понимать русскую культуру и традиции.

Задачи:

  1. Знакомство со специально подобранными текстами (отрывками) из классической литературы, являющимися отличными моделями хорошей русской речи. Обсуждать темы, поднятые в этих произведениях.
  2. Расширение лексической и грамматической базы с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащихся.
  3. Овладение определенными речевыми формулами и запасом наиболее употребляемых русских слов и выражений.
  4. Умение выражать и формулировать свои мысли, а также строить фразы на русском языке, употребляя слова в правильной грамматической форме.

 

Модуль

Содержание модуля

1

Литературный материал: «Выгодная сделка» по роману М. Твена «Приключения Тома Сойера». Работа над текстом.

Лексика, словообразование: возвратные глаголы с частицей –ся.

Грамматика: Что такое предлог? Творительный падеж существительных с предлогом - с(со). Родительный падеж существительных с предлогом – без.
Что такое наречие? Превосходная и сравнительная степень прилагательных и наречий.
Виды местоимений. Отрицательные местоимения. Отрицательные наречия.
Что такое деепричастие?

Как правильно написать изложение. Изложение.

2

Литературный материал: «Отец и сын» по рассказу А. П. Чехова «Дома»

Лексика, словообразование: формы русских имен, приставочные глаголы с корнем –зва-. Переносное значение слова переключать.

Грамматика: Виды местоимений. Указательные местоимения.
Деепричастие.
Сложноподчиненные предложения с союзами что и чтобы.

Изложение

3

Литературный материал: «Ю-ю», по рассказу А. Куприна.

Лексика, словообразование: значение приставок, приставочный глагол с корнем – прыг-, приставочный глагол с корнем –кры-, существительные с суффиксом – тель.

Грамматика: употребление глаголов в форме будущего времени.
Изменение личных местоимений по падежам.
Родительный и дательный падежи имен существительных. Наиболее часто употребляемые речевые формулы, содержащие существительные в родительном и дательном падежах.

Сочинение.

4

Литературный материал: «Первая игра» по роману Д. Роулинг «Гарри Поттер и философский камень».
«Друг детства» по В. Драгунскому.

Лексика, словообразование: глаголы знать – уметь, глаголы с корнем –кос-/-кас.

Грамматика: родительный, винительный и творительный падежи существительных с предлогами. Предлоги, употребляющиеся для обозначения времени.
Глаголы движения. Глагол быть.

5

Литературный материал: «Как я выступал в цирке» по повести А. Алексина «В Стране Вечных Каникул».

Лексика, словообразование: Приставки и их значения. Образование отглагольных существительных.

Грамматика: Порядковые числительные, их склонение.
Приставочные глаголы движения.
Императив.
Прямая и косвенная речь. Преобразование прямой речи в косвенную.

6

Литературный материал: «Виктор и Лиля», по повести А. Толстого «Детство Никиты».

Лексика, словообразование: Учиться – заниматься – изучать.
Слова и словосочетания, относящиеся к зиме.

Грамматика: Деепричастные обороты. Замена придаточных предложений деепричастными оборотами.

7

Литературный материал: отрывок «Елка» из повести А. Толстого «Детство Никиты».
Сказка «Двенадцать месяцев».

Лексика, словообразование: Синонимы.

Грамматика: Замена прямой речи косвенной с использованием частицы ли.

8

Литературный материал«Синяя звезда» по рассказу А. Куприна.
Пролог к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Лексика, словообразование: Предок – потомок – поколение. Сложные слова с соединительными гласными О и Е.
Глаголы с корнем –зна-. Приставочные глаголы с корнем -пис-. Значение приставки –раз (-рас-).

Грамматика: краткие прилагательные и наречия.
Употребление частицы ЛИ.
Соотношение прямой и косвенной речи.
Употребление отрицательных частиц НЕ и НИ.

9

Литературный материал: «Последний лист» по рассказу О. Генри.

Лексика, словообразование: Антонимы. Прилагательные, обозначающие цвет.
Употребление слов одинокий и глухой. Употребление глаголов смотреть и видеть. Значение приставки –у-.

Грамматика: Суффиксы –ова-, -ева-.
Числительные.
Причастия.
Придаточные предложения со словом который.

 

ОДИННАДЦАТАЯ ГРУППА

Литература 2019

Предлагаемая для 11 группы программа по литературе учитывает уровень владения русским языком и особенности данной группы. Исходя из этого, ее цель заключается в поддержании интереса к чтению на русском языке, а также в знакомстве с произведениями классической литературы. Программа на 2019 год для этого класса содержит небольшие по объему произведения, доступные для прочтения в классе и успешного выполнения домашнего задания. В основном это рассказы, басни, стихи, пьесы и повести. В данном классе объем чтения становится одним из условий, позволяющих сформировать определенный круг чтения и развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем и имеющие высокую эстетическую, познавательную и нравственную ценность. Предусматривается также знакомство с новыми жанрами. Произведения подобраны таким образом, чтобы заинтересовать учащихся, вызвать их к дискуссии по предложенным темам и вовлечь в работу над текстом. Для этого будет предложены различные задания. К части произведений прилагается визуальный материал.
В программе нет какой-либо хронологической последовательности или четкого разделения на зарубежную или русскую литературу, поскольку главный акцент делается на поддержание интереса к чтению и желанию учиться.

Программа предполагает необходимые виды работ по развитию речи: словарная работа, составление плана, различные виды пересказа, умение задавать вопросы, отзывы, участие в дискуссиях, инсценировках и т.д.

Задачи:

 - знакомство с произведениями русской и зарубежной литературы, а также с их авторами;
 - дальнейшее формирование читательских умений;
 - развитие культуры устной и письменной речи, читательского вкуса;
 - обучение грамотному анализу прочитанного произведения;
 - создание условий для совершенствования коммуникативных навыков, общения и взаимодействия с другими учениками;
 - создание условий для развития творческих способностей.

Содержание программы:

  1. Майк Гелприн «Свеча горела». Чтение с остановками. Анализ текста. Составление синквейна. Письменный ответ «станет ли литература пережитком прошлого?».
  2. Джек Лондон «Мексиканец». Дополнительно просмотр фрагмента фильма (Для внеклассного чтения).
  3. Д.Олдридж «Последний дюйм». Исключительные обстоятельства, в которых испытываются мужество, воля, упорство, жизнестойкость героев. Смысл названия рассказа. Домашнее сочинение. Просмотр фильма.
  4. Рэй Бредбери «Все лето в один день». Прочтение текста Н. Караченцовым. Составить описание Марго и ее одноклассников с помощью кластера. Презентация. Викторина.
  5. Рэй Бредбери «Улыбка». Спасёт ли красота мир? Работа в группах.
  6. Сергей Михалков Басни «Экзамен», «Ромашка и роза», «Слон живописец», «Грибы», «Любитель книг», «Кирпич и льдина». Особенности жанра басня.
  7. Валентин Распутин «Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Теория литературы. Рассказ, сюжет. Герой-повествователь. Дополнительно просмотр фильма.
  8. Тамара Крюкова «Костя плюс Ника». Дополнительно просмотр фильма.
  9. Александр Сергеевич Пушкин «Моцарт и Сальери» (к Дню рождения поэта). Размышление о таланте и ремесле, зависти и гордыне, доверчивости и предательстве… Показ видео.
  10. Николай Васильевич Гоголь «Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик. Общечеловеческое значение характеров в комедии. Высказывания героев, ставшие афоризмами. Инсценировка фрагмента произведения. Дополнительно просмотр фильма.
  11. Иван Сергеевич Тургенев Стихи в прозе «Русский язык», «Нищий», «Маша», «Восточная легенда», «Два богача». Стихотворение в прозе как жанр, его основные особенности. Место «Стихотворений в прозе» в творчестве И.С. Тургенева.
  12. Иван Сергеевич Тургенев «Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность. Сложность характера Аси. Драма рассказчика, обреченного на одиночество. Приемы психологической характеристики героев. Поэтическая атмосфера повести. Презентация.
  13. Александр Степанович Грин «Алые паруса». Просмотр фильма.
Спасибо, уже видел(а)
Приглашаем Вас посетить специальную страничку на нашем веб-сайте, посвященную юбилейному 2019-му году.