Открыть меню
Родилась, выросла, училась и работала в Москве. Закончила школу с преподаванием ряда предметов на английском языке. В годы учебы в университете и Школе Культурной Политики участвовала в различных проектах по темам педагогики, психологии, социологии и культурологии. Работала с американскими школьниками в качестве педагога и тьютора в лагере «Артек». Жила в Соединённых Штатах и Канаде. В Австралии с 1995 г.
Педагогический стаж 26 лет. В русских школах работала c 1999 г. В школе имени А. С. Пушкина работаю с 2010 г.
В феврале 2014 года я принимала участие в подготовке и проведении Первой международной Научно-методической конференции «Русская школа. XXI век» в Сиднее. В сентябре того же года участвовала во Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции «Инновационное преподавание русского языка в условиях многоязычия», организованной Российским Университетом Дружбы Народов (факультет повышения квалификации преподавателей русского языка) в Москве. А в октябре - в программе Фестиваля Педагогических Идей в рамках Московского Международного Салона Образования при поддержке Министерства Образования и Науки Российской Федерации.
Таким же насыщенным интересными событиями выдался для меня и 2016 год. В августе я принимала участие в семинаре профессора Франсуа Гринь (Женевский Университет) «Понимание значения лингвистической многоликости» и «Толерантность работы в культурном и лингвистическом разнообразии» в Университете Южной Австралии.
В сентябре была представителем нашего штата на Всеавстралийской конференции учителей русского языка, проводившейся в Сиднее при поддержке Министерства образования штата Новый Южный Уэльс. Наконец, в октябре приняла участие в подготовке и проведении Второй международной научно-методической конференции «Русская школа. XXI век» в Мельбурне.
В 2017 и 2021 годах награждалась Почётными грамотами Совета Российских соотечественников Австралии за долгую и плодотворную работу в русской школе и вклад в жизнь русскоговорящей общины Аделаиды.
Образование и квалификации
Московский Университет электроники и математики (отделение Высшей Школы Экономики) – 1991 г.
Московская Школа Культурной Политики – 1995 г.
Учебный центр профессионального образования и обучения Южной Австралии – 2005 г.
Московский Университет им. Ломоносова (Школа для преподавателей русского языка как иностранного) – 2013 г.
В ноябре –декабре 2022 года закончила курс повышения квалификации для учителей этнических школ (Bridging Course).
Переводчик с английского, педагог, тьютор, преподаватель русского языка как иностранного.
Жизненный опыт и дети научили меня видеть, прежде всего, светлую сторону в каждом человеке. Точно знаю, что все без исключения дети талантливы, одарены и стремятся к успеху. Индивидуальный подход в процессе обучения – главная идея при общении с детьми. Я рада видеть, как наши ребята продолжают продвигаться вперёд в освоении новых вершин в изучении русского языка, как русская культура остаётся (или становится) важной частью их жизни.
ПЯТНАДЦАТАЯ ГРУППА
Русский Как Иностранный 2026
Узнавать что-то новое – это всегда первый шаг к всестороннему развитию личности. Новые знания помогают решать проблемы, мыслить творчески и критически, подходить к задачам нестандартно. Главной целью занятий с англоговорящими учащимися этой разновозрастной группы будет оставаться работа по дальнейшему развитию их русской речи, их способности формулировать свои мысли на русском, понимать устную и письменную русскую речь и использовать её при общении. Я буду стараться сделать всё, чтобы дать им чувствовать на каждом занятии, что русский язык — это весело, легко и интересно!
Мы будем уделять много времени и внимания практическим навыкам разговорной речи. Для этого каждый урок мы готовимся к презентациям по разным темам, что помогает ребятам чувствовать уверенность в использовании своих знаний.
Мы продолжим знакомство с русскими народными сказками и детскими стихами через игру и вовлечение всех в групповое участие. Знакомство с русскими детскими песенками и их разучивание, что очень нравится нашим ученикам, тоже в планах на этот год. Мы также продолжим знакомство с лучшими детскими мультфильмами по темам наших уроков. Лучше всего знания усваиваются, а умения и навыки закрепляются, конечно же, через игру и использование по-настоящему интересных, увлекающих ребят творческих заданий. Игра – одно из лучших средств развития и познания мира. Игра не только даёт дополнительные знания, но и развивает целый спектр разнообразных способностей и является уникальной возможностью творческого самовыражения. Интеллектуальные игры – это источник радости и удовольствия от побед, от своего умения продемонстрировать свои знания и умения, проявить смекалку и находчивость.
У тех детей группы, которые будут посещать её уже не первый год, уже сформирован определенный объем знаний и навыков, опираясь на которые можно побуждать ребёнка слушать, рассматривать, запоминать, анализировать разнообразные тексты на русском языке.
Ребята будут продолжать
- учиться узнавать и называть буквы русского алфавита (для новеньких),
- читать и понимать простые предложения,
- узнавать и называть по-русски увиденное на картинках,
- работать над внятной дикцией и правильным произношением,
- анализировать сюжетные картинки и рассказывать о запомнившихся персонажах,
- запоминать и осознано использовать новые слова, сочетания слов и предложения.
Мы продолжим увеличивать количество новых слов, необходимых для запоминания каждую неделю, будем продолжать тренировать память и навыки воспроизведения услышанного на уроках, учить новые детские стихи и песни, расширяя тем самым словарный запас детей.
На занятиях продолжится широкое использование наглядных пособий, игровых заданий и двигательной активности. Это должно обеспечить каждому ребёнку психологический комфорт и раскованность, вызывать только положительные эмоции, так стимулировать детей, чтобы они хотели принимать самое активное участие в работе на уроке, чтобы их мотивация к изучению русского языка сохранялась и крепла.
Новички группы будут осваивать простые слова, маленькие фразы, короткие предложения, тренироваться в понимании обращённых к ним русских фраз и отдельных слов. Различного рода игры и упражнения помогут ребятам развивать навыки говорения, понимания и взаимодействия в русскоговорящей среде.
Все ребята группы будут активно привлекаться к различным формам коллективной работы, повышающей эффективность использования учебного времени. Старшие будут всячески помогать младшим. Индивидуальные задания будут учитывать достигнутый уровень и возможности каждого учащегося.
Моя задача - пробудить творческий, богатый, страстный интерес к русскому языку, к тому, как устроен мир, способность к неожиданным обобщениям и ассоциациям в восприятии любого предмета!
Будем учиться видеть мир не как набор научных дисциплин, а как живой единый организм, думать о бабочках, о звёздах, о том, почему люди смеются. Мы будем учиться не просто думать по-русски, но и ЧУВСТВОВАТЬ по-русски, пропускать русскую речь через всего себя.
У детей, знающих по крайней мере два языка, происходит стремительное развитие всех мыслительных функций, они похожи на цветок в ускоренной съёмке, разворачивающийся из бутона. У наших ребят вырастет уверенность в своих силах, самостоятельность, способность действовать в неожиданных, меняющихся обстоятельствах, вырастет эмоциональная отзывчивость и умение сопереживать. У них появится тяга к приключениям, к новому опыту, к зарождению дружбы, уже не детской, а настоящей, которая может быть на всю жизнь.
На занятиях мы продолжим использовать следующие материалы и учебные пособия:
Учебник Русского языка «Хочу говорить по-русски» - учебный комплекс для детей-билингвов.
Рабочая тетрадь «Хочу говорить по-русски» - учебный комплекс для детей-билингвов.
«Весёлая грамматика для детей» - Рабочая тетрадь,
«Азбука» под редакцией Хамраевой из серии «Шаг за шагом»,
«Читаем предложения», из серии «Говорим правильно»,
«Читаю слова и предложения»,
«Альбом по развитию речи»,
рабочая тетрадь «Я начинаю читать»,
фрагменты из различных учебных пособий, таких как «Прописи» под редакцией Жуковой, «Развиваем творческое мышление», «Рабочая тетрадь дошкольника», «Игры и упражнения для подготовки ребёнка к школе» и др.