Юлия Евгеньевна Котова

Я родилась и провела большую часть своей жизни на Южном Урале в небольшом городе Озерске, расположенном у подножья Уральских гор и среди невероятной красоты чистых озёр. Именно об этих местах уральская поэтесса Людмила Татьяничева писала: «Когда говорят о России, я вижу свой синий Урал». Получив высшее историческое образование в Уральском Государственном Университете им. Горького, я вернулась в свой родной город и стала работать учителем в средней школе с преподаванием ряда предметов на английском языке.

С преподаванием меня связывают многие годы. Я горжусь своими бывшими учениками, многие из которых стали победителями городских, областных и участниками Российских олимпиад по праву, обществознанию и истории. Мне всегда радостно получать хорошие отзывы от тех из них, которым мне удалось помочь открыть более высокие горизонты в жизни. Опыт работы учителем высшей категории был получен мной в одной из московских школ, но именно школу в Озерске я считаю для себя родной. Я благодарна ученикам и моим коллегам за сотрудничество, дружбу и поддержку. Я предлагаю вам познакомиться со мной через отзывы моих коллег из России.

«…Что ещё очень ценно в ней, так это ее способность легко приспосабливаться к новым фактам и обстоятельствам, удивляться и приобретать новые знания, комбинировать и отбрасывать второстепенное. Очень, на мой взгляд, важно ее стремление к открытиям, развитию, творческому росту и сотрудничеству».
Наталья Владимировна Калиновская, Заслуженный учитель России.

«Юлия Евгеньевна – талантливый учитель и высококвалифицированный специалист. Ее уроки всегда отличались разнообразием приёмов (практически исследования). Ребятам всегда было интересно. Учитель был в постоянном поиске, использовал новейшие достижения, новые педагогические технологии. За время работы Юлия Евгеньевна накопила большой педагогический опыт»
Козлова Людмила Матвеевна, заместитель директора школы.

В Австралии я с 2009 года.
Педагогический стаж 27 лет. В русской школе работаю c 2015 г.
С большой любовью отношусь к русскому языку и классической русской литературе и очень заинтересована в сохранении этого богатства здесь, в Австралии, в передаче моих знаний моим дорогим ученикам.

В 2021 году награждена Почётной грамотой Совета Российских соотечественников Австралии за долгую и плодотворную работу в русской школе и вклад в жизнь русскоговорящей общины Аделаиды.

Образование и квалификации

Уральский Государственный Университет - 1984 г. - Преподаватель истории, обществознания, русского языка и литературы. (B. of Arts in Education with specialisations in History, Social Studies, Russian Language and Literature).

Учитель высшей категории.

ДЕСЯТАЯ ГРУППА

Русский язык 2026
Практикум по учебнику Э.И. Ивановой «Истоки-2» 2026 г.

Тенденции современной жизни делают наших детей многоязычными и поликультурными, а билингвизм становится их неотъемлемым качеством. Именно таким детям, владеющим русским языком в объеме разговорно-бытовой лексики и проживающим за рубежом, адресован учебник Э.И. Ивановой «Истоки-2» (11-13 лет).

Уважаемые родители! Этот учебник прекрасен тем, что он адресован не только учителям и ученикам, но также и вам, и любому человеку, кто намерен помочь ребенку, даже если этот человек не является специалистом. Он содержит интересные тексты и задания, прекрасно подобранные к ним.

Цель нашей программы обучения заключается в укреплении мотивации к изучению русского языка, формировании языковой культуры, развитии навыков устной речи ребят. Для этого нам надо будет овладеть определенными языковыми конструкциями, обогатить словарный запас, откорректировать грамматику, усовершенствовать навыки работы с текстом. Для достижения этой цели и поставленных задач будут использоваться наиболее подходящие методики: игровая и коммуникативная.

Согласно автору учебника, одна из его основных задач– научить детей понимать на русском языке высказывание в целом, не акцентируя внимание на неизвестных словах или на неизученной грамматике, научить обходить трудности, убедить, что они могут общаться, даже если в устной или письменной речи собеседника имеется определенное количество нового языкового материала.

Содержание объединенно в 10 уроков, каждый из которых, в свою очередь, имеет следующую структуру: текст, работа с текстом, лексическая работа, работа над грамматикой, прослушивание (аудиозапись).

Темы следующие:

• Сто народов России.
• Мои новые игрушки.
• Из жизни замечательных людей.
• У природы нет плохой погоды.
• Волшебная страна.
• Мы едем, едем, едем…
• Мир твоего детства.
• Человек и космос.
• Мы в ответе за тех, кого приручили.
• О, спорт, ты – мир!

Мы коснемся таких тем русской грамматики как: виды глаголов, склонения существительных единственного числа, склонение прилагательных единственного числа, склонение существительных и прилагательных множественного числа, глаголы движения без приставок, глаголы движения с приставками, предложения со словом «который», выражение условия и уступки, выражение времени и цели.

В комплекте с учебником используется «Рабочая тетрадь». Она предназначена для закрепления пройденного материала и обогащение словарного запаса ребят.

Желаю всем приятного изучения!

ОДИННАДЦАТАЯ ГРУППА

Русский язык 2026

Учебник Нины Власовой и Лилии Бельской нацелен на овладение учащимися одновременно устной и письменной формами речи на основе сознательно-практического подхода к изучению иностранного языка. Программа разделена на модули, в начале каждого из которых дается литературный материал, как правило это специально подобранный текст или отрывок из классического произведения. Упражнения к тексту предусматривают работу с определенными речевыми формулами, полезными для учеников (они выделены в текстах). Тексты усложняются по мере продвижения от модуля к модулю. Все лексические и грамматические упражнения в пределах одного модуля так или иначе связаны с предложенным текстом.

Огромное значение уделяется лексике и словообразованию. Тексты подобраны таким образом, что в них нет архаичных, малоупотребляемых слов. Объяснение слова связывается не с толкованием его, а с анализом состава слова.

Грамматика также изучается по речевым формулам, содержащимся в предложенных текстах или специально подобранных предложениях.

Цель данной программы: формирование на основе приобретенных знаний речевых навыков и умений, что позволит учащимся общаться на русском языке в реальных ситуациях, а также понимать русскую культуру и традиции.

Цель: овладение учащимися одновременно устными и письменными формами речи на основе сознательно-практического подхода к изучению иностранного языка.

Задачи:

1. Знакомство со специально подобранными текстами (отрывками) из классической литературы, являющимися отличными моделями хорошей русской речи. Обсуждать темы, поднятые в этих произведениях.
2. Расширение лексической и грамматической базы с учетом индивидуальных возможностей и способностей учащихся.
3. Овладение определенными речевыми формулами и запасом наиболее употребляемых русских слов и выражений.
4. Умение выражать и формулировать свои мысли, а также строить фразы на русском языке, употребляя слова в правильной грамматической форме.

Литература 2026

Программа литературного чтения предполагает тесную связь с изучением русского языка. Изучение учебника предполагает работу по совершенствованию навыков чтения, развитию восприятия литературного текста.

Цели и задачи

Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:

1. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
2. овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
3. воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта ребят, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных качеств.

Задачи:

- формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;

- развитие устной речи, творческих способностей детей;

- приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов;

Ученики получат возможность научиться:

-  познавать национальные традиции русского народа, сохранять их;

 -  познакомиться прежде всего с произведениями русских авторов, читать произведения зарубежных авторов на русском языке.

-  составлять планы к текстам

 - улучшить технику чтения.

Учебник содержит в себе несколько тем, таких как:

1. Делу время — потехе час.

 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Показ видеофильма. Инсценирование фрагмента произведения.

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского.

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование фрагмента произведения.

2. Страна детства.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герой произведения.

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения.

М. М. Зощенко «Елка». Аудио прослушивание. Герои произведения. Составление плана. Пересказ.

3. Поэтическая тетрадь

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

В. Я. Брюсов «Опять сон». «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Аудио-стихи. Выразительное чтение.

С. А. Есенин «Бабушкины сказки». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении. Проект "Живая поэзия". Читает Сергей Безруков.

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Конкурс чтецов.

4. Природа и мы.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш». Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.

М. М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.

Е. И. Чарушин «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.

Проект: «Природа и мы».

5. Поэтическая тетрадь

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень». Д. Б. Кедрин «Бабье лето».

Н. М. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.

С. А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

Презентация. Осень.

6. Родина.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

С. Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.

11. Страна Фантазия.

 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа. Фрагмент фильма об Электронике.

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов. Тайна третьей планеты. Просмотр мультфильма.

12. Зарубежная литература.

(Для внеклассного чтения во время каникул)

 Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.

 Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков. Просмотр фрагмента фильма.

Желаю всем приятного изучения!

ДВЕНАДЦАТАЯ ГРУППА

Литература 2026

В 12 группе планируется продолжить знакомство с творчеством А.С. Пушкина. В прошлом году мы прочитали повесть «Метель», в этом году в первой четверти ребятам предстоит познакомиться с повестью «Выстрел». Эти две повести относятся к рубрике «КЛАCCное чтение» и рассчитаны для изучающих русский язык как иностранный. Книга содержит краткую биографию Александра Сергеевича Пушкина, непосредственно текст произведения, а далее разнообразные задания, которые позволяют оценить, как ребята поняли текст произведения. Многие задания предлагаются в виде тестов и интересных вопросов. Другой вид заданий – лексико-грамматические. Эти задания учат правильному употреблению падежных окончаний, использованию глаголов совершенного и несовершенного вида, предлогов и глаголов движения, подборке синонимов и антонимов, ориентированию в тексте.

Изучение пушкинских произведений будет сопровождаться словарной работой.  Краткий перечень незнакомых слов размещен в начале повести, однако этого явно недостаточно. Поэтому расширение словарного запаса будет сопровождаться специально подготовленными презентациями, которые позволяют визуально познакомиться со значением тех или иных слов и понятий.  Планируется работа со словарями.

К каждой повести подобран художественный фильм, а также дополнительный материал, из воспоминаний о А.С. Пушкине или литературных произведений о нем.  Например, к повести «Выстрел» планируется рассказать, что значили дуэли в 19 веке, об участиях самого Пушкина в дуэлях, а также планируется показать отрывок из фильма «Пушкин. Последняя дуэль».

В заключении ребятам предстоит участвовать в литературной игре по повести А.С. Пушкина «Выстрел».

Несмотря на сложность текстов, эти повести дают возможность прикоснуться к пушкинскому слову, к пушкинскому языку с его конкретикой и красотой, многогранностью и необъяснимой магией. Без сомнений, это уникальный пример красивого русского литературного языка. Понимание такого языка дает возможность по-другому видеть мир, ощущать его и говорить более выразительно.

ТРИНАДЦАТАЯ и ЧЕТЫРНАДЦАТАЯ ГРУППЫ

Литература 2026

В 13 и 14 группах нам предстоит продолжить изучение учебника «Русский без границ – 2», который предназначен для детей из русскоязычных семей, живущих вне России. Предполагается, что ребята к моменту знакомства с этим учебником уже достаточно хорошо владеют русским языком.

Учебник содержит небольшие литературные произведения из русской классической и современной литературы, обладающие яркой нравственной силой. Для учебника отобраны тексты, которые абсолютно свободны от политических и идеологических нагрузок. А это значит, что дети из русскоязычных семей будут учиться языку своих родителей на текстах, посвящённых любви, дружбе, верности и другим вечным понятиям, близким в равной степени всем людям.

Система построения учебника – модульная, гибкая, которая позволит нам расставить свои акценты в изучении материала в зависимости интереса ребят и с учетом их потребностей.  Ребята продолжат развивать навыки анализа художественных произведений, навыки письма через творческие задания и сочинения. Учебник предлагает интересные письменные задания, например доказать утверждение или придумать финал.

Предполагается, что ученики будут высказывать свое мнение, которое очень ценится, участвовать в дискуссиях, отвечать на глубокие интересные вопросы, которые требуют самоанализа и проявления критического мышления.

Мы познакомимся:

1. Булат Окуджава о себе. Отдельные неудачи среди сплошных удач.
2. И.Л. Андронников. Первый раз на эстраде.
3. И.А. Ильф, Е.П. Петров. Людоедка Эллочка. (Глава из романа «Двенадцать стульев»)
4. М.А. Булгаков. Полотенце с петухом.
5. А.И. Куприн. Интервью.
6. А.П. Чехов. Маска. Хамелеон.
7. А.С. Пушкин. Выстрел.

В заключении изучения учебника планируется провести литературную игру по повести А.С. Пушкина «Выстрел».